好的教育，从来不是简单地讲解题目和知识，
而是培养孩子主动探索与思考的习惯。
爸爸在读 原创：探险
嘿，我是coken。
有一种认知是:
理解学习的意义，比学习什么更重要。
从认知层面改变孩子对学习的看法，本质上是激活了孩子学习的内驱力。
这种认知上的转变，是真正意义上的“自我驱动”，而非外在压力和强迫的“他人驱动”。
这让我想起叶圣陶先生在《教育漫话》里讲的一句话：“教是为了不教”。
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如果孩子的学习动机是发自内心的，他们真正明白了“为什么要学”，开始主动探索并产生好奇心，这种动力将持续而长久。
分享一个网友（xhs静静），她请个宁波大学的研究生来辅导自己女儿科学作业，半个小时一题没讲，竟然在给孩子讲学习的意义，大概情形这样的：
老师问小女孩：“你喜欢喝可乐吗？”
小女孩回答：“喜欢呀！”
老师又问：“你喜欢吃冰淇淋吗？”
小女孩笑得更开心了：“当然喜欢！”
老师接着问：“那你知道可乐为什么这么让你喜欢吗？你有没有想过冰淇淋放在舌头的哪里会觉得最甜呢？这些问题的答案，就藏在科学里，它们都是科学带给我们的小常识。”
老师又耐心地说：“成绩差，并不是笨蛋，可如果对自己喜欢的东西一无所知，那才是真正的小笨蛋。我们来这个世界一趟，不仅要去看花怎么开，水怎么流，更要去探索花为什么开，水怎样流。懂得了这些，生活才会更有意思。”
老师继续举例：“天空为什么是蓝色的？不是因为大海是蓝色的，而是因为阳光在空气里发生了散射；同样道理，早晨和傍晚的太阳看起来是红色的，也是这个原因。”
网友说半个小时过去了，科学题一题没讲，倒是给孩子认真讲了一通学习的意义。
网友自己在门口旁听了半天，开始还焦虑地想着“这不耽误功夫嘛”，可渐渐地却觉得心里一阵阵触动，值得很。
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其实，很多人教育孩子的时候，都太容易着急了。
我们总是担心孩子输在起跑线上，恨不得今天教了，明天就能出效果，今天讲了一道题，明天就能在考卷上得分。
但正是这种焦虑，才使得我们忽略了学习真正的本质与意义。
当我们把眼光只聚焦在眼前的分数上，孩子也自然而然会把学习当成一个负担甚至惩罚，而不是一种探索和享受。
至今，学习的目的大多也是为了考试，考完了知识就随之抛到了脑后，少有人去追问过知识背后的逻辑和意义。
这种模式渐渐固化成了一种惯性，让人习惯了被动接受，而失去了主动探索的能力。
长大后，再想去培养主动学习和独立思考的能力，成本真的很高。
网友请的老师用一种朴素、自然、贴近生活的方式，教给孩子如何主动去思考和感受学习的乐趣。
他并没有急于讲解一道具体的科学题，而是先帮助孩子从认知上完成了一种更深层次的转变：
让孩子明白，学习并不是为了父母或老师，而是为了自己，为了理解自己所喜爱的东西，理解生活背后的道理。
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心理学家卡罗尔·德韦克在《终身成长》里就曾提到：“拥有成长型思维的人，并不会把注意力放在短期的成功或失败上，而更注重的是持续的自我提升和学习过程中产生的满足感。”
现实中，我们的教育却恰恰相反，我们急于短期见效，急于把孩子塑造成一个个短期考试的高手，而忽视了对他们长远发展的培养。
一个只关注短期成果的孩子，在遇到挫折时容易沮丧和放弃；而那些真正理解学习意义的孩子，则能更好地应对挫折、充满韧性，并保持对世界的热情。
真正要做的，不是督促孩子去完成多少作业、背诵多少知识，而是帮助孩子在内心真正建立起对世界的兴趣和对知识的热爱。
当一个孩子真正懂得了学习的意义，她就会拥有持续的自我驱动力，就算没有外界的督促，她也能够自己去探索、去学习，不会觉得这是负担，而是生命中有意思的事情。
你看老师半个小时看起来什么都没做，但实际上比讲解十道题的收获都大。
教育的终极目标，就是让孩子拥有一生探索和学习的能力，而非仅仅是当下的一次考试或者某次的分数提升。
写在最后
看到这里你会发现，比起具体的一道道习题，一个个公式，真正重要的究竟是什么？
真正重要的是，孩子有没有去主动探索“为什么”。
当一个孩子开始真正关心学习背后的道理，明白“原来学习能让生活变得更好玩、更丰富、更有意思”，才会从被动的接受变成主动的探索，这种学习才能持久而深刻。
这也就是一个人，最原始的自我驱动力。
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